Persberichten

Taal is de sleutel tot onderwijs en maatschappelijke participatie. De afdeling Jeugd en School houdt zich al sinds 2018 aan dit uitgangspunt. Met verschillende programma’s voor doorlopend taalonderwijs en gerichte taalvakantieactiviteiten ondersteunt de stad Aken kinderen van nieuwe immigranten en kinderen die extra taalondersteuning nodig hebben.

„De stad Aken biedt met succes allerlei verschillende programma’s en hulpmiddelen aan om kinderen te helpen bij het leren van de Duitse taal. Dit moedigt ze aan en stelt ze in staat om hun weg te vinden op school en in de samenleving, en is een belangrijke stimulans voor meer gelijkheid in het onderwijs”, benadrukt Heinrich Brötz, wethouder van de stad Aken voor Onderwijs, Jeugd en Cultuur.

Tijdens de gezamenlijke vergadering van de commissies voor onderwijs en bijscholing en voor kinderen en jongeren op dinsdag 10 november maakte het bestuur de balans op: ondanks de krappe begrotingssituatie konden er ook in 2026 weer tal van taalondersteuningsprogramma’s worden uitgevoerd. Tegelijkertijd werd er een vooruitblik gegeven op de toekomstige ontwikkeling van de programma’s.

Taalvakantieprogramma’s 2026

De kern van de ondersteunende taalonderwijsmaatregelen bestaat uit vier verschillende cursusvormen, die tijdens de vakanties plaatsvinden en in nauwe samenwerking tussen de afdeling Jeugd en School en het Gemeentelijk Integratiecentrum van de stad Aken worden georganiseerd. Daarbij worden de kinderen en jongeren via verschillende benaderingen gestimuleerd.

De „Vakantie-intensieve training – FIT in het Duits“ is bedoeld voor leerlingen van groep 1 tot en met 10 die pas een paar jaar of maanden in Duitsland wonen. Het is bedoeld als welkomstaanbod en wordt voor 80 procent gefinancierd door het gelijknamige subsidieprogramma van de deelstaat.

Aan de FIT-cursussen kunnen per cursus 18 tot 25 kinderen en jongeren die net zijn geïmmigreerd meedoen. Elke cursus wordt begeleid door twee taalbegeleiders. De cursussen worden zo georganiseerd dat de groepen deelnemers zo veel mogelijk uit leeftijdsgenoten bestaan. Hier krijgen kinderen en jongeren met een migratieachtergrond gedurende meerdere dagen, telkens zeven uur per dag, een programma dat helemaal op hun behoeften is afgestemd.

Qua inhoud zijn de lessen zo opgezet dat je stap voor stap de taal leert door theoretische lesstof te koppelen aan praktische situaties uit het dagelijks leven. Daarvoor worden er tijdens de cursussen momenten gecreëerd waarop de kinderen en jongeren het geleerde kunnen uitproberen en toepassen in echte spreek- of communicatiesituaties. Concrete voorbeelden: een bezoek aan de dierentuin, nadat je kennis hebt gemaakt met verschillende dieren, of echte verkoopgesprekken op de weekmarkt die het zelfvertrouwen van de deelnemers vergroten. En als de boodschappen daarna ook nog samen worden klaargemaakt en opgegeten, koppelt je brein de woordenschat extra aan zintuiglijke ervaringen en slaat het die doelgericht op.

Dit jaar werden er tijdens de paas-, zomer- en herfstvakantie telkens vijf groepen aangeboden op verschillende scholen. Alleen al in 2026 hebben zo’n 300 kinderen en jongeren meegedaan. Het subsidieprogramma van de deelstaat loopt momenteel echter af eind 2027 en er is nog geen besluit genomen over een verlenging.

Het vakantieproject van de schoolmaatschappelijk werkers voor integratie van de afdeling Jeugd en School is bedoeld voor kinderen met een migratieachtergrond die naar de basisschool gaan en kenmerkt zich door de continuïteit die het al jarenlang biedt. Het project vindt ook plaats tijdens de paas-, zomer- en herfstvakantie, telkens in de tweede helft van de vakantie. Er doen altijd zo’n 25 tot 30 kinderen mee aan de cursussen. De activiteiten zijn specifiek gericht op gezinnen die de schoolmaatschappelijk werkers grotendeels al kennen, omdat ze met verschillende problemen kampen, terwijl de kinderen op school grote achterstanden hebben. Daarom doen de kinderen hier meestal meerdere jaren op rij mee en profiteren ze van continue ondersteuning bij schoolstof.

Sinds 2024 wordt het project volledig door de gemeente gefinancierd, waardoor het op maat is gemaakt en dus nog beter is afgestemd op de behoeften van de doelgroep. Naast vrijwilligers worden er per vakantieperiode vier taalbegeleiders ingezet, wat essentieel is voor de effectiviteit van het concept.

Het vakantieprogramma biedt een gestructureerd en tegelijkertijd toegankelijk kader waarin schoolstof op een praktijkgerichte manier wordt behandeld en kennislacunes gericht worden aangepakt. Door middel van alledaagse leersituaties worden basisvaardigheden gestimuleerd, zoals het lezen en begrijpen van instructies, het omgaan met maateenheden en het ontwikkelen van leerstrategieën. Tegelijkertijd ervaren de kinderen dat ze zelf iets kunnen bereiken, doordat ze direct de concrete resultaten van hun handelen zien. De kinderen leren dus sleutelvaardigheden die hen op school en in het dagelijks leven helpen. Bovendien levert het programma een belangrijke bijdrage aan de integratie. Door gezamenlijke activiteiten, zoals bezoeken aan bibliotheken, musea of leerplekken in de natuur, worden nieuwe ervaringswerelden geopend die anders vaak voor de kinderen gesloten blijven.

Een ander belangrijk punt is de betrokkenheid van ouders en verzorgers. Zij krijgen concrete tips en praktische ondersteuning om hun kinderen beter te kunnen begeleiden op school. Tegelijkertijd worden de basisprincipes van een stimulerende opvoeding uitgelegd en in de praktijk gebracht. De mogelijkheid om actief mee te doen, bijvoorbeeld bij het klaarmaken van maaltijden of het begeleiden van uitstapjes, versterkt de zelfredzaamheid van de ouders en bevordert het opbouwen van vertrouwen in het maatschappelijk werk. Dit maakt het ook makkelijker om gebruik te maken van verdere hulp, bijvoorbeeld bij contact met instanties.

Deze maatregel is het enige aanbod dat al deze verschillende aspecten op deze manier met elkaar combineert. Het is in de loop der jaren gegroeid, is vakkundig onderbouwd en wordt door de deelnemers heel goed ontvangen.

De kleutercursus „Hoera, ik ga naar school!“ van het Gemeentelijk Integratiecentrum wordt al een aantal jaar tijdens de zomervakantie in de Nadelfabrik aangeboden. De cursus is bedoeld voor kinderen die bijna naar school gaan, maar nog maar weinig taalvaardigheid hebben en weinig tot geen ervaring met de kinderopvang. Doel: De kinderen moeten via dit programma in contact komen met andere kinderen die in een vergelijkbare situatie zitten, om hun angst voor de nieuwe situatie een beetje weg te nemen en ze zo goed mogelijk voor te bereiden op het begin van hun schoolcarrière.

Dit jaar vond het programma plaats vlak voor de start van het schooljaar, twee weken lang elke dag vier uur, van maandag tot en met vrijdag. Elk van de twee groepen – in totaal 26 kinderen – werd begeleid door twee vrijwilligers. Omdat er meer aanmeldingen waren dan plaatsen, kregen kinderen met een grote individuele ondersteuningsbehoefte voorrang.

De nadruk lag op de voorbereiding op de start op school en het aanleren van schoolgerelateerde woordenschat en belangrijke onderwerpen voor het dagelijkse schoolleven. Onderwerpen als schoolspullen en verkeersregels kwamen aan bod en werden door middel van praktische oefeningen verdiept. Bijzonder positief was de ontwikkeling van de kinderen tijdens de cursus: er werd vooruitgang gezien op taalgebied, een groeiend zelfvertrouwen en positieve ontwikkelingen in de omgang met elkaar.

De feedback van de ouders was zonder uitzondering positief: vooral de tevredenheid over de cursus en het plezier dat de kinderen aan de deelname beleefden, werden heel hoog gewaardeerd. Ook de vorderingen van de kinderen en de ondersteuning bij de voorbereiding op de start op school werden overwegend positief beoordeeld.

De OGS-taalvakanties, die ook worden georganiseerd door het Gemeentelijk Integratiecentrum, afdeling Schoolonderwijs, bieden open dagscholen (OGS) ondersteuning bij het ontwikkelen van een concept voor taalvakanties. Verschillende gemeentelijke OGS’en hebben de afgelopen jaren van dit aanbod geprofiteerd. De belangrijkste pijlers van de OGS-taalvakanties zijn taalonderwijs dat in het dagelijks leven is geïntegreerd en rekening houdt met de meertaligheid van de kinderen, een inclusieve aanpak, leren met alle zintuigen op plekken in de sociale omgeving en participatie.

In 2026 is er intensief overleg geweest over de naschoolse opvang van de basisschool Driescher Hof en is er begeleiding geboden bij het ontwikkelen van het concept. Het resultaat was dat de drie weken zomervakantie waarin de naschoolse opvang open was, volledig werden geïntegreerd in het taalvakantieconcept, waardoor alle 97 aanwezige kinderen hebben meegedaan.

Het aanbod was zo populair dat sommige kinderen hun oorspronkelijk geboekte deelname hebben verlengd van één naar twee of zelfs alle drie de vakantieweekjes. De eerste twee vakantieweekjes waren specifiek gepland en opgezet als taalvakantie. In de derde week werden de reeds bestaande taalstimulerende activiteiten voortgezet.

Een van de vele hoogtepunten was de wijkwandeling ‘Laat me je D-Hof zien’. Daarbij namen de kinderen de rol van experts op zich, gaven ze een rondleiding door de wijk en lieten ze plekken zien die voor hen een speciale betekenis hebben. Zo hebben ze geleerd om hun eigen perspectieven en ervaringen onder woorden te brengen.

Outlook

Ook het komende jaar wil de afdeling, rekening houdend met de begrotingssituatie en de beschikbare financiële middelen, de maatregelen en cursusvormen ter ondersteuning van kinderen met taalondersteuningsbehoeften voortzetten en blijven aanbieden.