Communiqués de presse

La langue, c'est la clé de l'éducation et de l'intégration sociale. Le service Jeunesse et École suit ce principe depuis 2018 déjà. Grâce à différentes offres d'apprentissage continu des langues et à des stages linguistiques ciblés pendant les vacances, la ville d'Aix-la-Chapelle soutient les enfants nouvellement arrivés ainsi que ceux qui ont des besoins particuliers en matière d'apprentissage des langues.

« La ville d’Aix-la-Chapelle propose avec succès toute une gamme de formats et d’outils pour aider les enfants à apprendre l’allemand. Ça les encourage et leur donne les moyens de trouver leur place à l’école et dans la société, et c’est un coup de pouce important pour plus d’égalité dans l’éducation », souligne Heinrich Brötz, adjoint au maire d’Aix-la-Chapelle chargé de l’éducation, de la jeunesse et de la culture.

Lors de la réunion conjointe des commissions de l'Éducation et de la Formation continue ainsi que de l'Enfance et de la Jeunesse, qui s'est tenue le mardi 10 novembre, l'administration a fait le point : malgré une situation budgétaire tendue, de nombreuses offres de soutien linguistique ont pu être mises en place en 2026. En même temps, un aperçu de l'évolution future des programmes a été donné.

Programmes de séjours linguistiques 2026

Au cœur de ces mesures d'accompagnement linguistique, on trouve quatre types de cours différents, qui ont lieu pendant les vacances et sont organisés en étroite collaboration entre le service Jeunesse et École et le Centre communal d'intégration de la ville d'Aix-la-Chapelle. Les enfants et les ados sont ainsi accompagnés grâce à différentes approches.

Le programme « FerienIntensivTraining – FIT in Deutsch » s'adresse aux élèves de la 1re à la 10e classe qui vivent en Allemagne depuis seulement quelques années ou quelques mois. Il s'agit d'une initiative d'accueil, financée à 80 % par le programme de soutien régional du même nom.

Chaque cours FIT peut accueillir entre 18 et 25 enfants et ados nouvellement arrivés. Chaque cours est encadré par deux accompagnateurs linguistiques. Les cours sont organisés de manière à ce que les groupes de participants soient, dans la mesure du possible, homogènes en termes d’âge. Les enfants et ados immigrés y suivent, pendant plusieurs jours, à raison de sept heures par jour, un programme entièrement adapté à leurs besoins.

Sur le fond, les cours sont conçus pour permettre un apprentissage progressif de la langue, en associant les notions théoriques à des situations pratiques de la vie quotidienne. Pour ça, on crée, au cours des cours, des occasions où les enfants et les ados peuvent tester et mettre en pratique ce qu’ils ont appris dans des situations authentiques de conversation ou de communication. Des exemples concrets : une visite au zoo, après avoir découvert différents animaux, ou de vraies discussions de vente au marché hebdomadaire, qui renforcent la confiance en soi des participants. Et quand les aliments achetés sont préparés et dégustés ensemble, le cerveau associe en plus le vocabulaire à des sensations et le mémorise de manière ciblée.

Cette année, cinq groupes ont été organisés dans plusieurs établissements scolaires pendant les vacances de Pâques, d'été et d'automne. Rien qu'en 2026, environ 300 enfants et ados y ont participé. Par contre, le programme de soutien régional est pour l'instant limité à fin 2027 et aucune prolongation n'a encore été décidée.

Le projet de vacances mis en place par le service d'aide sociale scolaire pour l'intégration, au sein du département Jeunesse et École, s'adresse aux enfants issus de l'immigration en âge d'aller à l'école primaire et se distingue par sa continuité depuis plusieurs années. Le projet a lieu pendant les vacances de Pâques, d'été et d'automne, toujours pendant la deuxième moitié des vacances. Entre 25 et 30 enfants participent régulièrement aux ateliers. Ces actions s’adressent spécifiquement aux familles que le service d’aide sociale scolaire connaît pour la plupart, car elles font face à diverses difficultés, tandis que les enfants présentent d’importants retards scolaires. C’est pourquoi les enfants y participent généralement de manière régulière pendant plusieurs années et bénéficient d’un accompagnement continu sur les matières scolaires.

Depuis 2024, le projet est entièrement financé par la commune, ce qui a permis de le personnaliser et donc de l'adapter encore mieux aux besoins du public cible. En plus des bénévoles, quatre animateurs linguistiques interviennent à chaque période de vacances, ce qui est essentiel pour l'efficacité du projet.

Ce programme de vacances offre un cadre à la fois structuré et accessible, où les contenus scolaires sont abordés de manière pratique et où les lacunes sont comblées de façon ciblée. Grâce à des situations d'apprentissage ancrées dans la vie quotidienne, on favorise l'acquisition de compétences fondamentales comme la lecture et la compréhension de mode d'emploi, la maîtrise des unités de mesure et le développement de stratégies d'apprentissage. En même temps, les enfants développent leur confiance en eux en voyant directement les résultats concrets de leurs actions. Les enfants acquièrent ainsi des compétences clés qui leur seront utiles à l’école et au quotidien. De plus, ce programme contribue grandement à l’intégration. Grâce à des activités collectives, comme les visites de bibliothèques, de musées ou de lieux d’apprentissage en pleine nature, de nouveaux horizons s’ouvrent à eux, qui leur seraient souvent inaccessibles autrement.

Un autre aspect essentiel, c'est l'implication des parents et des tuteurs légaux. On leur donne des pistes concrètes et un soutien pratique pour mieux accompagner leurs enfants dans le cadre scolaire. En même temps, on leur présente les principes fondamentaux d'une éducation positive et on leur permet de les mettre en pratique. La possibilité de participer activement, par exemple en préparant les repas ou en accompagnant des sorties, renforce l’autonomie des parents et favorise l’établissement d’une relation de confiance avec les travailleurs sociaux. Ça facilite aussi l’accès à d’autres services d’aide, par exemple dans les démarches auprès des administrations.

Cette formation est la seule à réunir tous ces aspects variés sous cette forme. Elle s'est développée au fil des années, repose sur des bases solides et est très bien accueillie par les participants.

Le cours de pré-scolarité « Youpi, je vais à l'école ! » du Centre communal d'intégration est proposé depuis plusieurs années à la Nadelfabrik pendant les vacances d'été. Il s'adresse aux enfants qui sont sur le point d'entrer à l'école, mais qui n'ont que peu de connaissances linguistiques et peu ou pas d'expérience en crèche. Objectif : grâce à cette initiative, les enfants doivent pouvoir rencontrer d’autres enfants dans la même situation qu’eux, afin de les aider à surmonter un peu leur appréhension face à cette nouvelle étape et de les préparer au mieux au début de leur parcours scolaire.

Cette année, le programme a eu lieu juste avant la rentrée scolaire, à raison de quatre heures par jour pendant deux semaines, du lundi au vendredi. Chacun des deux groupes – 26 enfants au total – était encadré par deux animateurs bénévoles. Comme il y avait plus de candidatures que de places disponibles, la priorité a été donnée aux enfants ayant un besoin important d'accompagnement individuel.

L'accent a été mis sur la préparation à l'entrée à l'école ainsi que sur l'apprentissage du vocabulaire scolaire et des notions importantes pour le quotidien à l'école. Des thèmes comme le matériel scolaire et le code de la route ont été abordés et approfondis grâce à des exercices pratiques. L'évolution des enfants au fil du cours a été particulièrement positive : on a constaté des progrès sur le plan linguistique, une confiance en soi grandissante ainsi que des avancées positives dans les relations sociales.

Les retours des parents ont été très positifs : la satisfaction vis-à-vis du cours et le plaisir des enfants à y participer ont notamment été très bien notés. Les progrès des enfants et l'aide apportée pour les préparer à entrer à l'école ont aussi été jugés très positifs dans l'ensemble.

Les vacances linguistiques OGS, aussi organisées par le Centre communal d'intégration, via l'équipe Éducation scolaire, proposent aux écoles à temps plein (OGS) de les aider à mettre en place un projet de vacances linguistiques. Plusieurs OGS municipales ont profité de cette offre ces dernières années. Les grands axes conceptuels des vacances linguistiques OGS sont l'apprentissage des langues intégré au quotidien en tenant compte du multilinguisme des enfants, une approche inclusive, l'apprentissage avec tous les sens dans des lieux de la vie sociale et la participation.

En 2026, l'OGS de l'école primaire communautaire Driescher Hof a fait l'objet de nombreuses discussions et a été accompagnée dans l'élaboration de son projet. Au final, les trois semaines de vacances d'été pendant lesquelles l'OGS était ouverte ont été entièrement intégrées au programme de vacances linguistiques, ce qui a permis aux 97 enfants présents d'y participer.

L'offre a eu tellement de succès que certains enfants ont prolongé leur séjour, initialement prévu pour une semaine, à deux, voire aux trois semaines de vacances. Les deux premières semaines de vacances avaient été explicitement prévues et organisées comme des vacances linguistiques. La troisième semaine, on a poursuivi les activités déjà mises en place pour favoriser l'apprentissage des langues.

L'une des nombreuses activités phares a été la balade dans le quartier intitulée « Montre-moi ton D-Hof ». À cette occasion, les enfants ont endossé le rôle d'experts, ont fait visiter le quartier et ont montré des endroits qui ont une signification particulière pour eux. Ça leur a permis d'apprendre à exprimer leurs propres points de vue et expériences avec des mots.

Perspectives

L'année prochaine aussi, le département souhaite, en tenant compte de la situation budgétaire et des moyens financiers disponibles, poursuivre et continuer à proposer les mesures et les types de cours destinés à aider les enfants ayant besoin d'un soutien linguistique.